La question de la répartition fille/garçon ne fait pas aujourd’hui l’objet d’un consensus dans le monde scientifique.
La prévalence supérieure classiquement rapportée chez les garçons (de l’ordre de 2 à 3 garçons pour une fille) a en effet été remise en question par un certain nombre de chercheurs.
- Selon notamment une étude réalisée aux Etats-Unis (1), il existerait des biais de recrutement à la base de cette répartition. Cette étude montre en effet que dans le cadre scolaire, le nombre de garçons diagnostiqués dyslexiques est 4 fois plus important que ce nombre chez les filles alors qu’il est sensiblement le même quand la sélection s’effectue dans le cadre de recherches (c’est-à-dire en administrant des tests de lecture à l’ensemble des enfants et non seulement à ceux « repérés » par les enseignants).
- En se référant au modèle de la dyslexie précédemment évoqué, on pourrait avancer que ce biais de recrutement en faveur des garçons en milieu scolaire est lié au fait que les garçons dyslexiques présentent plus fréquemment des troubles associés que les filles, ce qui aggrave de façon générale leurs difficultés d’apprentissage et rend ainsi les manifestations de leur dyslexie plus repérable.
- Des études supplémentaires, notamment sur des populations francophones, semblent néanmoins nécessaires pour déterminer dans quelle mesure ces résultats sont généralisables.
(1) Source : Shaywitz, S., Shaywitz, B., Fletcher, J., & Escobar, M. (1990). Prevalence of reading disability in boys and girls : results of the Connecticut Longitudinal Study. The Journal of the American Medical Association, 264, 998-1002.
Rédaction :
Docteur Martine PONCELET. Licenciée en Psychologie et en Logopédie, et Docteur en Sciences Psychologiques.
